体育教学篮球复式（篮球复试技能展示）

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组织教学的形式有哪些

分组教学：针对班级教学缺点，对学生进行分组，因材施教，提高教学质量。开放教学：学生以兴趣为中心，在活动中学习，教师提供学习情境和辅导，无固定教学计划和教材。以教师组织为特征的教学组织形式包班制：一名教师承担一个班级全部教学任务，有利于师生沟通，但影响教师专业化水平提高。

常用的教学组织形式主要有：个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、贝尔—兰卡斯特制、文纳特卡制等。

教学的组织形式有：个别教学制、班级授课制、导生制、分组教学制、开放教学制、协作教学制、现场教学制。个别教学制是指教师在同一时间以特定内容面向一个或多个学生进行教育。这种教育组织形式学校规模小、速度慢、效率低，但能很好地应对个别差异。

1、改革思路：- 设立疑问激发兴趣为教学先导。- 思维训练作为核心。- 揭示教学规律作为重点。- 精讲精练作为策略。- 学生参与作为教学途径。- 整体教学作为目标。组织形式和改革范围：- 在校董会和校长的直接下，教科室负责制定改革方案，并与教研组长协作实施。

2、主要表现在改革的阶段性成果往往仅停留在纸面上；教学信息量的增大与课时数的减少之间的矛盾仍旧存在；多媒体等现代化教学手段的优化、使用还有待于进一步加强。建议首先，要进一步转变教育思想和教育观念。

3、(1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；(3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

4、“小班化教学”的出现 “小班”是教学组织的一种空间形式，通常指的是一个班级学生数在30人以下。由于班级规模的缩小即意味着教学成本的提高，因此“小班”是与一定的社会经济发展水平联系在一起的。19世纪后半期，工业发展对劳动力素质高要求导致对教育普及的需要不断强烈。

通过阅读苏教版五年级上册《复式统计表》说课稿，我们了解到这节课旨在通过具体统计活动使学生认识复式统计表的特点。本课教学目标包括：使学生掌握如何填写统计表，并进行简单分析；进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念；通过实际调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用意识。

认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。

教材分析在教学内容上，本课涉及九年义务教育小学六年级数学第十二册的条形统计图。在八年级教材中，学生已学习过一些简单的统计知识，具备一定的统计意识和方法基础。本单元旨在深化学生对统计的理解，包括编制复式统计表、含有百分比的统计表，以及认识各种统计图的特点和用途。