体育美育工作要求（学校体育美育工作）

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《学校体育美育教师管理办法》遵循哪些原则?

三是确保科学规范。在考察遴选和聘用程序等方面，提出公开公平科学规范的指导性意见，在具体操作上则充分尊重地方与学校的自主权，鼓励地方与学校因地制宜，采取多种方式聘任体育美育教师。四是强化管理保障。

第二章“选聘条件”明确了体育美育教师的主要选聘对象范围，规定了体育美育教师应具备的基本条件，包括思想政治素质、职业道德修养、专业与教学技能水平等。第三章“聘任程序”规定了聘任体育美育教师的主要原则和基本程序，提出了学校对体育美育教师进行岗前培训等要求。

管理办法还要求，地方各级教育行政部门要坚持以专任教师为主，教师为补充的原则，统筹加强体育美育教师队伍建设，将体育美育教师纳入教师队伍建设总体规划，将学校聘请教师工作纳入人事管理监督检查范围，建立学校体育美育教师资源库，统筹区域内体育美育教师的调配与管理。

体育美育教师应具备以下基本条件：（一）具有良好的思想政治素质和道德品质，遵纪守法，遵守职业道德规范，身心健康，举止文明。（二）热爱教育事业，为人师表，关爱学生，遵循教育规律和学生成长规律，促进学生健康发展。

日前，教育部印发了《学校体育美育教师管理办法》（以下简称《办法》）。教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《办法》的有关问题回答了记者提问。

一是开展调研摸清现状。委托清华大学中国经济社会数据研究中心等单位对全国中小学体育美育师资配备状况进行统计分析，了解体育美育师资缺额与需求。组织现场专题调研、问卷调查、召开座谈会等掌握目前学校体育美育教师的规模比例、素养水平、聘用程序以及存在的问题等基本情况。二是整合力量起草文件。

体育美育包括哪些方面

1、体育美育的范畴涉及以下几个方面： 形体美：着重于人体美的方面，强调身体结构的协调与美感。 姿态美：包括人的外表、举止，以及所展现出的美的姿态，其中仪表美进一步分为容貌美、形体美和装饰美。 动作美：指身体各部分在空间中的活动所呈现出的外部形态美，具有造型性质的动态美。

2、利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。形体美：即“人体美”。人的形体结构的美。姿态美：指人的仪表、举止以及姿态所显现出的美，其中仪表美又包括容貌美、形体美和修饰美。

3、心灵美：学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上，内心世界的美，也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦，从愉悦中受到美感教育。

4、美育：小学美育主要是通过音乐、美术、书法等课程进行。为了提高美育的质量，学校可以邀请专业艺术家、艺术团队来校进行艺术讲座、表演等活动，让学生近距离感受艺术的魅力。同时，学校还可以举办各类艺术比赛，如歌唱比赛、绘画比赛、书法比赛等，鼓励学生展示自己的艺术才能。

5、体育的形式美是技术、形状、结构和动作组合美，是体育的外形美，包括体育活动的比例、和谐、均衡、节奏、场地器材布置的对称优美和队列队形的整齐等。这些形式美给人以生理上、心理上的愉快，是人们表现自我意识和创造活动肋方式之一，是体育美的重要体现方式，体育美的许多内容就是通过形式美表现出来的。

6、美育是指通过美术、音乐、戏剧、舞蹈、体育等艺术与体育形式，培养人们的审美情趣、审美能力和审美观念，提高人们的情感、思维和创造力。篮球比赛作为一项体育活动，可以通过运动的美学特征和艺术性的表现，提供一种审美体验。

体育教师资格证难考不

1、体育教师资格证的考试难度其实并不高。自国考政策调整之后，小学体育教师资格证的笔试科目简化为综合素质和教育学知识与能力两项。而中学体育教师资格证的笔试科目则增加了第三项——学科知识与教育能力。这项调整旨在更全面地考察考生的专业知识与教学能力。

2、总体而言，体育教师资格证的考试难度并非一成不变，而是随着考试内容和形式的变化而有所调整。考生们在备考时，不仅要关注考试内容的变化，还要不断提升自己的综合素质和教学能力，以应对未来的挑战。

3、体育教师资格证考试并不难考，考前只要认真复习备考，过关拿证是很轻松的。体育教师资格证改革后，笔试科目不再考教育学和心理学而是增加了别的考试科目。体育教师资格证考试难度大吗体育教师资格证好考，笔试科目不再考教育学和心理学而是增加了别的考试科目。

4、体育教师资格证好考，体育教师资格证改革后，笔试科目不再考教育学和心理学而是增加了别的考试科目，并且小学体育教师资格证和中学教师资格证的笔试科目都不同。但是没有增加难度。以我自身为例，我在去年通过了体育教师资格证考试，并不觉得很难，只要用点心复习，比较好过。

体育如何育人

体育育人方法和技巧如下：培养坚强的意志和积极进取的精神。学生在体育运动中不仅面临体力上的考验，更要经受意志力的磨炼。体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。培养团结协作的精神。

例如，通过介绍爱国知识、体育精神等内容，激发学生的爱国情怀和拼搏精神。其次，当带领学生们进行体育锻炼时，可以通过各种方式植入育人元素。比如，在集体活动中，通过组织团队合作的游戏，锻炼学生的相互帮助、相互爱护的良好品质。

体育不仅有助于孩子们的健康，还在更广泛更全面的教育过程中占有一置。体育教育任务之一是培养学生共产主义道德品质，使学生积极参加体育锻炼，不仅是为了个人健康，更是承担着社会责任，将体育锻炼与热爱社会主义、祖国、劳动联系起来。通过体育活动，可以卓有成效地育人。

体育中的道德品质教育：体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来。

体育健身育人的目标是通过体育活动来培养学生的身体素质、意志品质、团队精神、爱国主义精神等多方面的素质。

弘扬中华优秀传统文化，通过中小学文明校园创建活动，营造积极向上、健康和谐的育人环境。在校园文化建设中，融入传统美德与现代文明理念，培养学生高尚情操与良好习惯。同时，加强体育教学与实践活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强体质，培养团队合作精神与竞争意识，促进学生全面发展。

《学校体育美育教师管理办法》有什么内容?

第五章“保障措施”明确了各级教育行政部门和教研部门对体育美育教师建设与管理，包括教师资源库建设、统筹调配、经费保障、培训进修等方面所应承担的基本职责。第六章“附则”对各地教育行政部门研制本地区学校体育美育教师管理办法的实施细则提出了明确要求。

第三条 本办法所称体育教师是指被选聘担任学校体育课、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、特定运动技能与项目的教学训练等工作的人员；美育教师是指被选聘担任学校美育课程教学、课外美育活动指导、学生艺术社团训练、学生艺术教育实践工作坊教学与建设等工作的人员。

三是确保科学规范。在考察遴选和聘用程序等方面，提出公开公平科学规范的指导性意见，在具体操作上则充分尊重地方与学校的自主权，鼓励地方与学校因地制宜，采取多种方式聘任体育美育教师。四是强化管理保障。

月7日消息，教育部7日公布了《学校体育美育教师管理办法》，对普通中小学校和中等职业学校的体育美育教师选聘条件、聘任程序和组织管理等作出规定。管理办法明确，中小学体育美育教师不得由本校内的其他学科教师或人员“兼任”。

一是开展调研摸清现状。委托清华大学中国经济社会数据研究中心等单位对全国中小学体育美育师资配备状况进行统计分析，了解体育美育师资缺额与需求。组织现场专题调研、问卷调查、召开座谈会等掌握目前学校体育美育教师的规模比例、素养水平、聘用程序以及存在的问题等基本情况。二是整合力量起草文件。

对核心素养五育并举的认识

“五育并举”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育五个方面的综合发展。德育 在突出德育实效方面，《意见》要求完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

平等性。在“育人”的目标上五育是平等的。“五育平等”包括发展机会的平等、发展过程的平等以及发展结果的平等。均衡性。均衡是指“五育”在数量和结构上相对平衡的一种状态。均衡性是指学生在自身能力发展的基础上，尽量做到德智体美劳优质而健康地发展。关联性。

一方面，“五育融合”是培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求。随着时代的进步发展，社会对人才的诉求也更加多元，教育的培养目标也愈加明确：教育要培养的是全方面的人才。

中职阶段的五育并举是培养新时代高素质、高质量、全面发展人才的关键举措，也是教育高质量发展的必然选择。德育方面，我们注重以德润心，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有道德的人。在智育方面，我们致力于落实核心素养，提升学生的创新能力。

递进关系。由于学生需要建立五育融合的观念，才可以纳入核心素养，两者属于递进关系。五育融合是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。