体育教学的程序概念（体育教学程序图）

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体育教学过程(名词解释)

【答案】：为了实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育程序，这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。从获得最佳教学效果出发，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。

武术(孙武的战术)体育教学过程名词解释：是为实现体育教学目标而计划、实施的使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

运动技术的教学的程序有哪些阶段

认知定向阶段（泛化阶段）：初步掌握、体验技术动作，动作学习以分解模仿、徒手学习为主。 联系形成阶段（分化阶段）：深入理解肌肉活动感觉，不断改进技术动作，动作规范，基本上建立动作定型。自动化熟练阶段（自动化阶段）：形成牢固动力定型做动作熟练、省力、自如。

在技能学习的泛化阶段，教师应抓住动作的主要环节进行教学，不宜过多强调动作的细节。（2）分化过程 在不断练习动作的过程中，大脑皮质运动中枢的兴奋和抑制从分散趋于集中，而且抑制过程增强，特别是分化抑制得到发展，能比较精确地反映动作的细节，这就进入了技能形成的分化阶段。

准备部分：这一阶段是体育教学过程的起始环节，主要目的是让学生做好身体和心理上的准备。教师会带领学生进行热身活动，以预防运动损伤，同时也会进行一些简单的技能练习，为接下来的教学内容做铺垫。

认知定向阶段（泛化阶段）：在这个阶段，学习者开始初步接触并尝试模仿传统体育技术动作，主要通过分解模仿和徒手练习来学习。动作尚未完全规范，学习者还在努力理解并感受肌肉的活动。 联系形成阶段（分化阶段）：学习者开始深入理解并感受肌肉活动，持续改进技术动作，逐步规范动作，基本建立起动作定型。

运动技能形成的三个阶段是？回答如下：（一）认知阶段 认知阶段也称知觉阶段。这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望。目标意向主要指学习者对自己解决问题的目标模式反成和动作形式，在头脑中形成一个表象，即明确解决问题的自标模式。

认真钻研教材 在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书。教师钻研教材有一个深化的过程，一般须经过懂、透、化三个阶段。懂，就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。

体育教学过程六要素分别是

1、体育教学过程分为六个关键要素，首先是教师备课，这一步骤要求教师依据《体育(与健康)课程标准》和学校的体育资源条件，结合学生的体育基础，选择最适宜的教学方法，确保教学顺利进行，并达到预期效果。教师通过备课掌握教学信息，了解学生情况，制定教学计划，这是上好一堂课的前提。

2、体育教学过程的准备阶段，教师需备课。备课旨在依据课程标准与学校资源，结合学生体育基础，选取最佳教学手段，确保教学顺利与高效。教师备课内容包括掌握教学信息、了解学生、选择教学方法与制定计划。同时，学生应预习，对教材作预先学习，了解重点与难点，有助于提高练习效率，加快动作技能学习进程。

3、核心素养包括三方面、六素养，其中分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。中小学生核心素养指的是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

4、教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。教学设计可以说比较理想。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。 充分利用学生自制器材来完成本节课的教学， 提高器材的使用率。 激发学生的运动兴趣。

体育水平教学设计的一般程序步骤是什么呢?

确定教学目标 首先需要明确教学目标，这包括培养学生的运动技能、增强学生的体质、提高学生的健康水平、培养学生的体育精神和团队协作能力等。分析教学对象 针对不同年级、不同性别、不同身体素质和运动基础的学生，需要制定不同的教学目标和教学方法。

体育教学设计的流程如下：点名：当体委把学生带到操场以后，老师首先要进行的一项工作，就是要清点人数，避免出现学生不来上体育课的现象。一些身体较虚弱，或者是不愿意参加体育运动的人，往往会出现私自在教室里边写作业或者是做其他事情而不去操场上体育课的情况，这是不被允许的。

课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体及场地布置和器材准备等因素。设计指导思想：体育课堂主要以教育教学为核心，牢固树立健康第一的指导思想，以新理念用运到课堂为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分发挥自主的活动机会，在教师的引导下让学生主动参与。

C项，体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面，即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。故正确。综上，正确答案为C。

其次，教学内容的选择与组织应当紧密围绕教学目标，既要保证内容的科学性和系统性，又要考虑到学生的认知水平和兴趣点，使得内容既有趣又富有挑战性。教学过程的设计则需要教师精心策划每一步骤，确保教学活动能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时促进他们的积极参与。

教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计（包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与媒介的选择）、教学效果的评价所构成的有机整体。具体来说，教学设计的一般程序包括以下步骤。（1）教学目标的制订 教学目标是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿。

何谓体育教学模式?有何特征?

1、体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，它包括相对的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

2、首先，教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。其次，对于教学模式的构成因素指导思想。任何教学模式都是在一定的教学思想和理论指导下提出来的。主题：在一定的教学思想指导下，每一种教学模式都有一个鲜明的主题。

3、示范教学的特点 示范教学是体育教学中一种效果好、更生动的教学模式。在进行示范教学时，要求以学生为主体，进行示范位置的选择。在进行示范教学时要求教学的目标要清晰、示范的位置与方向要顾及全体学生示范的形式要丰富、教师的整体素质要高。

4、它具有如下特征：有一个明确界定的目标、由一系列相互关联的任务所组成、需运用各种资源、有具体的时间计划或有限的寿命、可能是独一无二的、一次性的努力、每个项目都有客户、包含一定的不确定性。项目式学习是对传统教育方法的一种革新和改进。它通过将课堂学习与现实生活或社会问题相结合来进行教学。