卢梭的体育思想及影响（论卢梭的法律思想及其当代意义）

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卢梭自然体育观的意义和可借鉴之处是什么

卢梭的自然主义体育思想突出强调了体育在培养一名优秀人才中的首要作用，认为健康强壮的身体 是更好地进行智育和德育的物质基础。在“片面追求升学率”的热潮中，如何摆正学校体育的位置，是目前我 国学校体育工作的当务之急。1 自然主义体育思想强调按照自然规律， 利用各种自然条件锻炼身体，培养意志品质。

卢梭提出的年龄分期教育观，在体育方面也得到很好的体现，人的一生的成长分为婴儿期、童年期、少年期和青年期，每一个阶段都有自身的生理和心理特点。

自然主义教育目的观对我国实施素质教育具有重要的指导作用 卢梭提出了培养“自然人”的教育目的，他认为教育的目的就是培养有自身独立价值、为自己而活的“自然人”，并认为“自然人”具有以下人格特点：①自立。自我依靠，不轻易求助于他人。②自主。不迷信权威，不按部就班，自主选择行为方式。③自爱。

卢梭,主张采用什么方法对儿童进行包括体育在内的全面教育

1、卢梭倡导在非自然环境中模仿自然的教育方式，他提倡采用自然的方法对孩子进行全面教育，这不仅包括体育，还涵盖了其他方面。这种教育理念强调顺应儿童天性和自然发展，反对过度的约束和强制。尽管洛克和卢梭的体育思想在理论上有一定的贡献，但真正将这些思想转化为教育实践的，是以赛、以巴赛多等人推动的德绍五项。

2、卢梭主张采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。具体来说：顺应儿童天性和自然发展：卢梭的教育理念强调要顺应儿童的天性，避免过度的约束和强制，让儿童在自然的环境中自由成长。全面教育：这种自然的教育方法不仅适用于体育教育，还涵盖了儿童发展的其他方面，旨在培养全面发展的个体。

3、C项，卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。故排除。D项，裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程臻于成熟的代表人物。

4、卢梭倡导个体教育，认为每个儿童都是独特的，应该根据他们的个性和特点进行教育。他反对传统的集体教育，主张采用个体教育的方式，让儿童在自己的兴趣和能力范围内自由发展。这种教育方式关注每个孩子的个性发展，使他们能够在兴趣和能力范围内自由成长。

教育史上的“哥白尼式革命”

1、教育史上的“哥白尼式革命”指的是法国思想家让雅克·卢梭通过其著作《爱弥儿》所引发的一场深刻的教育变革。核心意义：卢梭在《爱弥儿》中不仅批判了英国旧教育，更重要的是提出了新教育的原则，这些原则颠覆了传统教育观念，被视为教育史上的一次重大转折，类似于天文学中哥白尼革命对传统宇宙观的颠覆。

2、柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥尔》、杜威《民主主义与教育》。哥白尼是的，革命时刻把你住的地心说在西方教育史上掀起的。运动学说揭示了个位你的运动西方教育史上掀起来一场哥白尼式的革命，应该是在上世纪。

3、法国思想家让-雅克·卢梭的著作《爱弥儿》在1762年首次出版，其作为教育学小说，不仅是对英国旧教育的批判，更是提出了新教育的原则，引发了一场教育史上的“哥白尼式革命”。卢梭强调自然主义教育和性善论，认为教育应关注儿童个性发展，重视亲子关系，以及对儿童的身心阶段进行分阶段教育。

4、《爱弥儿》详细解读：自然教育的革新：核心理念：《爱弥儿》倡导“自然教育”，主张教育应以人的天性为基础，以自然为师，彻底改革男女教育。地位：这部作品被誉为教育史上的“哥白尼式”革命，与柏拉图的《理想国》和洛克的《教育漫话》并列为世界教育史上的三大经典。

5、杜威所说的教育史上的哥白尼式的革命主要是指儿童中心论。教育学哥白尼式革命的标志性事件是杜威的儿童中心论对赫尔巴特传统教育学提出了挑战。

6、深远影响：康德的这一理论创新在学术界引起了广泛讨论，并对后世的哲学研究产生了深远影响，推动了哲学从抽象的形而上学领域迈向现实的实践层面。综上所述，康德的“哥白尼式革命”是哲学史上的一个重要转折点，它深刻地影响了人们对自身和世界的理解，推动了哲学的不断发展和深化。

体育一词的由来

“体育”一词的由来主要源于近代对西方文化的引进，并在中国逐渐得到普及和应用。首先，“体育”是一个外来词，并非中国本土原生词汇。它最早见于20世纪初的清末时期，当时中国有大批留学生前往日本求学，其中不乏学习体育专业的人士。这些留学生在回国后，将“体育”这一词汇引入了中国。

“体育”一词最早源于18世纪中叶的法国，后经由留学生从日本引入中国。以下是关于“体育”一词由来的详细说明：起源：1762年，法国思想家卢梭在其著作《爱弥尔》中首次使用了“体育”一词，用来描述对个体进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。

“体育”一词的由来如下：起源时间：“体育”一词最早可以追溯至1762年，由法国思想家卢梭在其著作《爱弥尔》中使用，用以描述对个体进行的身体养护、培养和训练等身体教育过程。传入中国：虽然中国体育历史悠久，但“体育”作为词汇是外来引入的。它最早在20世纪初的清末时期，由我国留日学生引进到中国。

体育一词最早出现在1762年出版的卢梭的《爱弥尔》一书中。意思是身体的教育。以后，又有德国、丹麦、瑞典的号称体育之父的先驱者们，著书立说，形成一套较完整的体操练身体系。1868年，日本从欧洲引进了体操一词，1878年近滕镇三正式使用了体育一词。

怎样理解《爱弥儿》的教育思想?

1、核心理念：《爱弥儿》倡导“自然教育”，主张教育应以人的天性为基础，以自然为师，彻底改革男女教育。地位：这部作品被誉为教育史上的“哥白尼式”革命，与柏拉图的《理想国》和洛克的《教育漫话》并列为世界教育史上的三大经典。

2、只有劳动才使人“过着自由、健康、诚实、勤劳和正直的生活。”卢梭要求爱弥尔首先学习农业劳动，因为农业是最诚实、最有益于人类的。但他又让爱弥尔看到农业劳动者被束缚在土地上，是不自由的。所以爱弥尔还要再学习一种劳动技能。

3、卢梭的《爱弥儿》涵盖了自然主义教育、尊重儿童天性、循序渐进和因材施教等教育思想。卢梭的思想在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”，其核心在于对儿童自然天性的尊重与引导，反对当时社会对儿童过度干预的教育方式。

体育的发展史

1、体育的发展史可以概括为以下几个重要阶段：古希腊时期：体育起源于古希腊各城邦之间的军事交战，这种背景促进了对体育的重视。古希腊的奥运会等体育赛事，成为了当时体育发展的重要标志。中世纪欧洲：进入黑暗的封建社会阶段，体育发展受到严重阻碍。教会学校的课程中缺乏发展体能的活动计划，导致一般人身体能力退化，民族体质日衰。

2、体育的发展史可以概括为以下几个重要阶段：古希腊时期：军事交战推动体育发展：在古希腊，各城邦之间的频繁军事交战促使人们开始重视体育训练，以增强士兵的体能和战斗力。这一时期，体育被视为培养勇士和公民的重要手段。

3、新中国社会体育创业阶段（1949年-1957年）：自1949年新中国成立后，体育事业开始起步，这一阶段标志着新中国社会体育的诞生和发展。 马鞍型发展阶段（1958年-1965年）：在这一阶段，体育事业经历了起伏，呈现出马鞍型的增长模式，反映了这一时期体育发展的曲折性。

4、体育作为社会现象，从教育手段和内容，以及雏形娱乐形式开始登上人类历史舞台，体育的萌芽期随之开始。2) 在中国夏、商、周、春秋时代，持续一千六百年的奴隶社会中，由于阶级统治需要和战争频繁，军事武艺得到发展，身体训练受到重视。