小儿垂钓录音（小儿垂钓语音）

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听课笔记|古诗词教学四步走

第四遍读诗，是熟读成诵和拓展积累。在背诵时，学生面向后排的老师，有节奏地背诵了这首诗。背诵完成后，段老师又展示了其他描写瀑布的诗句，通过反复诵读，孩子们不仅记住了本课的诗，连最后积累的诗句也都能背诵。这节课内容丰富，充实。在课程的最后几分钟，段老师指导了写字。

这样，就形成了一个有诗句，有画面，有语言，有声音的鲜活的学习古诗的场景。～～第四遍，读就是熟读成诵，外加拓展积累。在背诵的时候，学生全体面向教室后面听课的老师，抑扬顿挫地背诵了这首诗。

预设：学生会回答这首歌的歌词就是我们18课的古诗《夜宿山寺》，这时我会表扬这个孩子预习做的充分，是个爱主动学习，擅于发现的孩子。

导入律诗简介（请同学在诗歌中标注四联名称）知人论世 ①刘禹锡 ②诗作背景字词积累、诗题含义 ①归类实词 ②归类虚词 ③酬：酬谢，以诗相见赠：赠送给我。

一提到司马光，有一个家喻户晓的故事——司马光砸缸。谁来讲一讲这个故事。大家知道古人是怎么描述这个故事的吗？(出示课文) 自己读一读，看看这篇课文的语言和其他课文有什么不同？预设：简短、难懂小结：中国古代人们写文章时用的语言就叫“文言”，用文言写的文章就叫“文言文。”研读课文。

建议让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。听了老师执教的《书湖阴先生壁》一课有以下几大亮点：老师导入新课时，首先复习了古诗学习的方法，然后根据学生的按照解诗题、知作者、读诗文、明诗意、悟诗情这五个步骤展开教学。

我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着它的鱼鳃在银色月光下轻轻地动着。父亲点燃一根火柴，看了看手表。当时是晚上十点，离鲈鱼捕捞开放还有两个小时。他盯着鲈鱼看了很久，然后转向我：“孩子，你必须把它放回湖里。”“爸爸，为什么？”我迫切地问。“你还会钓到其他鱼的。”父亲平静地

有一天，我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。那是鲈(lú)鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好鱼饵(ěr)，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪(liányī)。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

詹何以独茧丝为纶，芒针为钩，荆蓧为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。詹何曰：“曾闻先大夫之言，蒲且子之弋也，弱弓纤缴，乘风振之，连双鸧于云际，用心专，动手均也。臣因其事，放而学钓，五年始尽其道。

人教、鲁教版钓鱼的启示课文原文十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。

关于小儿垂钓，想了解更多？《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。

小儿垂钓唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影。听到有过路的人问路远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。注释蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

1、【篇一】小学二年级语文《小儿垂钓》原文 xiǎoérchuídiào 小儿垂钓（唐）胡令能 péng tóu zhì zǐ xué chuí lún 蓬头稚子学垂纶， cè zuò méi tái cǎo yìng shēn 侧坐莓苔草映身。

2、成功之处：语文教学光靠教材是不够的，我灵活把握教材，拓展教材，使课堂教学得到拓展和延伸，并架起课内、课外有机连接的桥梁，丰富学生的积累。同时做到新旧知识的整合，注重语言的积累。我在课堂上复习了古诗《小儿垂钓》、《所见》、《村居》，拓展了张籍的《秋思》、张继的《枫桥夜泊》。

3、中班教案篇1 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”“把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4、本课堂教学，我觉得自己做得较好的有如下几个方面：字理识字——遥生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持。当我说到：“小儿，因为专心致志钓鱼而‘不应人’的场面多么有意思啊！那我们就来演一演当时的情景，让这幅画活起来，你们就是那个小儿，我是问路人。

看图导入师展示插图，引导学生观察并描述画面，引出课题“小儿垂钓”。学生齐读课题。借助插图学习生字“垂”、“钓”，了解作者胡令能。初读诗歌师鼓励学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。指名读生字，纠正发音；指名读课文，指导读得流畅。听老师范读，学生划出节奏，标出重音。

最后，对诗歌内容进行了简要解释，包括“稚子”、“垂纶”、“莓苔”、“借问”、“应”等词语的含义，以及全诗描绘的儿童垂钓场景。诗文赏析部分指出这是一首展现儿童天真可爱的诗歌，通过朴实自然的描写，塑造了一个真实生动的垂钓小童形象。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 4小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 50.独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 5宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

咏鹅，静夜思，悯农，忆江南，小儿垂钓，望洞庭，饮湖上初晴后雨，小儿垂钓，幼女才六岁，寒食，瑶池。