初中体育融合教育（初中体育融合教育心得体会）

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体教融合的总结和体会

1、体教融合的核心在于从孩子成长的角度寻找解决方案，打破部门界限，促进心与心的融合。绍兴的探索打开了可持续发展的空间，为体教融合提供了值得观察与借鉴的示范。

2、体教融合的目标在于促进青少年的全面发展，打破部门间的壁垒，实现教育资源的优化配置。面对体育教育和竞技后备人才培养中的问题，绍兴市通过整合资源、打通壁垒，形成了教育与体育部门合作的新模式。

3、体教融合不仅是目标，更是推动教育与体育深度融合的重要路径。在浙江绍兴，这种融合不仅解决了多个难题，还为青少年的全面发展提供了新的可能。绍兴市体育局与教育局的合作，使得体育和教育的视野得到了有效整合。

4、促进学生全面发展：体教融合通过将体育与学科知识相结合，让学生在体育活动中获得身体锻炼的同时，培养他们的认知、情感、社交等多方面的能力，促进他们全面发展。 提升学习动力和兴趣：通过在教学中融入体育元素，可以激发学生对学习的兴趣和学习动力。

5、体教融合目的和意义如下：从目的上讲，体教融合是将体育与教育充分相融并形成合力更好地发挥育人功效。从意义上讲，体教融合其根本意义在于改变体育部门和教育部门的封闭状态，是对教育内容和教育方式进行根本性的改革。

6、体教融合的理解：学校采取多项措施、家庭创作氛围、学生积极实践。学校采取多项措施 学校层面，坚持“五育”并举，不断优化人才培养方式，提升教练员水平，加强校企、校社合作，以赛促学，解决学训矛盾问题，推动高校体育高质量发展，让体教融合深入人心。

教育部称逐步提高中考体育分值是怎么回事?

1、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，推进中高考体育改革。“指导各地进一步改进中考体育测试内容和计分办法，科学确定并逐步提高分值。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。

2、月21日，体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》（下称《通知》）。

3、体育科目改革：体育科目分值将由50分提升至100分，考试方式也将从三年一次调整为年度多次统一考试与预约考试相结合。 “两考合一”制度实施：这一制度的逐步实施意味着高中录取比例将有所调整，旨在减轻学生学习压力，解决教育发展中的问题。

4、教育部举办的发布会，而教育司司长王登峰表示，学校的体育中考要不断增加分值和比重，要达到跟语数外同分值的水平，教育部这样做，可能是考虑到现在中小学生的身体素质水平在逐年下降，很明显就是缺乏体育锻炼，提高体育在中考当中的分值，能够加强中小学生的锻炼意识。

5、还有我国统计的，现在的近视率也是越来越高，大部分的人都带上了眼镜，这往往都是沉迷于网络游戏或者缺乏体育锻炼，埋头看书造成的。

6、因为现在的大学环境是比较宽松的，如果没有体育课的话，那么学什么几乎是不锻炼的。但是如果增加了这一个条件的话，那么就会增加学生的锻炼的时间。所以，如果教育部对于学生中考的体育分值提高的话，那么就意味着学校对于学生个人体质的重视，希望他们可以在学习之余注意一下自己的身体健康。

双减政策下如何推动体教融合发展

双减政策下可以加强学校体育工作，加大中考体育成绩占比推动体教融合发展。双减政策：是指中国内地提出的学生减负政策，其目的在于有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。全面压减作业总量和时长。

为推动“双减”工作的进行，努力减轻学生过重课业负担，近日，天津市体育局、市教委、市卫健委、市人力社保局联合制定并印发《天津市体教融合促进青少年健康发展实施方案》，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。

体教融合 主要是推进学校体育教学改革，落实义务教育阶段“双减”政策，保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。强化运动技能培训，支持体育俱乐部和体育社会组织等社会力量参与指导青少年体育活动，推动建立“学校主导、社会参与、家庭协作”的青少年体育联动发展模式。

基于此，学校要将跨学科课程与落实“双减”政策有机结合，把握“三个融合”，即课程融合、教研融合、活动融合，给学生足够的时间与空间，让“双减”政策真正落地。在课程融合方面，校本课程体系化是跨学科融合的前提和保障。

在双减政策下，实施“五育并举”仍然是教育工作的重要任务。加强思想政治教育，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观，培养学生的良好思想道德素质。加强文化教育，注重学生文化素质的全面提高，加强学校的文化建设，增强学生的文化自信和文化认同感。

体教融合的理解：学校采取多项措施、家庭创作氛围、学生积极实践。学校采取多项措施 学校层面，坚持“五育”并举，不断优化人才培养方式，提升教练员水平，加强校企、校社合作，以赛促学，解决学训矛盾问题，推动高校体育高质量发展，让体教融合深入人心。

中国校园体育存在的问题,你认为是什么呢?

传统的体育教学方法过于手段化、公式化，它过多地考虑运动学和生理学的规律，很少考虑学生的情感、体验和需要。而新法教育倡导“快乐体育”教学观念，提供专业、有趣的校园体育教育系统，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。

中国：在中国，学校对体育重视不够。许多学校过于注重学生的学习成绩，而不重视他们的身心健康。社会、家庭和学生的体育意识淡漠，学校体育的评价标准不完善，体育课程徒劳无功，课外锻炼更加不足，学生根本无法满足每天锻炼一小时的要求。学生的学习压力、学习压力和就业压力使他们没有空余时间参加体育活动。

目前学校体育存在的主要问题是，场地和经费不足，这是大多数学校普遍存在的问题，制约了学校体育的正常发展。片面追求升学率的影响尚未消除，重智育轻体育的倾向突出。

初中体育的教学改革,具体应该怎么做?

1、不断创新的文化教育教学模式，搭建新的教学构造。新课程改革的全面推行，对落后的教学模式明确提出了提出质疑，要求老师更改原来单一，老旧的教学模式，创建和产生多元化教学模式。

2、牢固树立“快乐体育” 、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学，认真工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动。

3、认真学习体育与健康课程标准，转变体育教学观念。 坚持“健康第一”的指导思想。 激发兴趣，培养学生终身体育的意识。 开展民主教学，重视学生的主体地位。 关注学生的个体差异，改革评价制度。 提高学生心理健康水平，增强社会适应能力。

4、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、积极主动地得到发展。 营造良好的校园体育文化氛围，积极开导学生每天参加1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。 积极开展课余训练。

5、因此，采用多样化的教学手段进行初中体育教学是提高体育教学质量的关键，也是课程改革对体育教学的必然要求。促进学生的身心发展体育是一门不同于语文、数学的课程，其注重的不仅是学生对知识的掌握能力，而更重视的是学生身心素质的发展。